分论坛 | 新时代汉语水平等级标准即将出台

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12月16日，中外语言交流合作中心与汉考国际教育科技（北京）有限公司联合举办“国际中文教育标准与考试研讨会”。本次研讨会以线上形式召开，包括“国际中文教育标准的研制与应用”和“国际中文学习与测试”两个分论坛。

“国际中文教育标准的研制与应用”论坛邀请8位专家学者围绕主题展开研讨。来自各国大学、中文教学机构、出版社、汉语水平考试考点的200余位专家、学者、机构负责人及一线国际中文教师在线参加会议。中外语言交流合作中心主任马箭飞出席会议并致辞。

目前全球已有4000多所国外大学开设了中文课程，2500万人在学习中文；参加汉语水平考试（HSK）的人数累计超过560万，进行各类中文测试的人数累计达3800万，学习和使用中文的人数已接近2亿。中文学习人数越来越多，规模不断扩大，各国人民对中文学习的需求越来越多样，国际中文教育已经从解决“有没有”的问题，发展到“好不好”的问题，从解决中文教育规模的要求，发展到适应质量和效率的要求，而其中最重要的就是“强化标准建设，提高教育质量”。

马箭飞在致辞中指出，要想保证和不断提升国际中文教育的质量，就必须有一套科学规范、包容开放、便于实施的标准，从而对学和教的每一个环节进行指导，同时为世界各国、各地、各校开展中文教育提供参照和服务。这些都是中国作为母语国义不容辞的责任，也是中外语言交流合作中心作为这一领域专门机构的核心工作与重要使命。

马箭飞介绍，为了加快国际中文教育标准建设，从2017年5月起，语合中心聘请北京语言大学刘英林教授为课题组首席专家，组织北京大学、北京语言大学、北京师范大学、中国人民大学、首都师范大学、中国社会科学院、华东师范大学、上海大学等科研机构的多领域专家，开发新的国际中文教育汉语水平等级标准。新标准历时三年多时间，经过50多次的集中讨论反复论证，以及23个国家4万份问卷的调查分析，并征询美、英、法、德、日等7个国家30多所院校的80多位中外专家学者意见，进行修改打磨，最终于今年11月完成研制工作。目前，国家语委语言文字规范（标准）审定委员会已通过该标准，标准将在完成最后相关程序后正式发布。

对于标准发布后的下一步工作，马箭飞表示，我们需要重点推出高质量、适用性强的标准应用指南，细化标准的国际应用，明确标准在来华留学、奖学金管理、预科教育和留学生专业教育入学、考核、毕业等环节中的要求和实际应用，还将依据新标准，科学研制新一代教材、教学设计和课程大纲，调整考试方法和内容，打造HSK3.0等。

刘英林教授介绍了新标准的核心内容与主要特色。新的汉语水平等级标准博采国内外众多语言标准之长，继承汉语教学传统和汉语国际教育学科发展经验，构建了一套包容性、混合型、全方位的汉语水平等级标准体系，将满足国际中文教育教学、学习、测试、评估全方位的需求。相较以往的标准，创新之处主要体现在以下三个方面：一是创立了初、中、高“三等九级”汉语水平等级标准新体系、新范式，突出汉语独特性，以学习者为中心，遵循教学实际，科学精准定位学习者汉语水平等级。二是创新提出“3+5”规范化新路径。言语交际能力、话题任务内容、语言量化指标，辅以听、说、读、写、译五种语言基本技能，将定性描述与定量指标相结合，准确详细刻画学习者的汉语水平表现。三是创新提出以汉语为中心，音节、汉字、词汇、语法“四维基准”等级量化标准体系。每一级汉语水平等级标准具体可操作的量化指标使各国多样化的中文教育，目标清晰有据可依。新的等级标准是指导性的，各项量化指标具有一定的灵活性，在实际教学中，可结合海内外不同情况，进行一定幅度（5%左右）的增减和替换。研制组主要成员、汉考国际总经理助理兼研发总监李亚男女士介绍了新标准各部分内容的研制原则，并对“三等九级”的整体框架、等级描述的“3+5”规范化新路径、“四维基准”量化指标的选取依据等内容进行了详细解读。

教育部语言文字应用研究所李行健研究员认为，研制一部全新的立足汉语特点的国家级等级标准是新时期的需要，十分必要且意义重大。华东师范大学吴勇毅教授指出，作为汉语母语国，制定新的汉语水平等级标准是我国作为母语国的担当和责任，并从专业性和权威性的角度，探讨了标准研制的必要性和重要作用。美国哥伦比亚大学刘乐宁教授强调，相较美国外语教学学会(ACTFL)“5C标准”，新的汉语水平等级标准强调补充了语言能力的具体要求，对美国各州中文教育具有重要参考价值。西班牙HSK考试委员会主任张丽女士表示，新标准为西班牙教学标准的制定提供了重要参考和依据。新加坡科思达教育集团陈琪女士指出，新标准中关于识读和手写汉字的创新设定，对于解决新加坡中小学生华文学习中的实际问题，非常有参考价值。

与会专家还对新的汉语水平等级标准发布后的应用从不同方面提出了很多有价值的意见和建议。

来源：语合中心

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